Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral. Unitățile comunicării

1. Citește cu atenție dialogul de mai jos, ca și cum l-ai asculta la ora de română. Apoi răspunde: a) Care este tema discuției? b) Notează trei cuvinte-cheie folosite de vorbitori. Profesorul: Bună dimineața, dragi copii! Astăzi, de Ziua națională a lecturii, vreau să vorbim despre cărțile care v-au plăcut în vacanță. Andrei: Bună dimineața, domnule profesor! Eu am citit „Aventurile lui Tom Sawyer”. M-a impresionat curajul lui Tom. Ioana: Iar eu am citit „Micul Prinț”. Pentru mine, o carte este o prietenă care te învață lucruri noi. Profesorul: Foarte frumos spus, Ioana! Lectura ne face mai înțelepți.

2. Citește fragmentul de dialog de mai jos și identifică în el: a) o formulă de adresare; b) o întrebare formulată de profesoară; c) un răspuns dat de un elev. Profesoara: Dragii mei, cine vrea să ne spună ce carte a citit luna aceasta? Mihai: Doamna profesoară, eu am citit „Amintiri din copilărie” de Ion Creangă. Profesoara: Și ce întâmplare ți-a plăcut cel mai mult, Mihai? Mihai: Mi-a plăcut întâmplarea cu cireșele, pentru că este foarte amuzantă.

3. Citește fragmentul de mai jos. Identifică: a) replica prin care un elev solicită o clarificare; b) recomandarea făcută de profesoară. Explică apoi, într-un enunț, de ce este utilă solicitarea unei clarificări într-o discuție. Profesoara: Pentru săptămâna viitoare, vă recomand să citiți o carte de aventuri, de exemplu „Robinson Crusoe”. Elena: Scuzați-mă, doamna profesoară, puteți să ne explicați ce înseamnă o carte de aventuri? Profesoara: Desigur, Elena. Este o carte în care personajele trăiesc întâmplări neobișnuite și periculoase, în locuri necunoscute.

4. Citește fragmentul de mai jos și notează: a) complimentul și răspunsul la compliment; b) replica prin care profesorul îi felicită pe elevi. Precizează ce sentiment transmite felicitarea. Radu: Ana, ai prezentat cartea atât de bine, încât vreau și eu s-o citesc! Ana: Mulțumesc, Radu! Mă bucur că te-am convins. Profesorul: Bravo, copii! Vă felicit pentru prezentările voastre și pentru felul în care v-ați ascultat unii pe alții.

5. Citește descrierea de mai jos a unei scene din clasă: „Când i-a venit rândul să vorbească, Sorin s-a ridicat zâmbind, cu ochii strălucind de bucurie. A ridicat cartea preferată ca să o vadă toți colegii și a spus, cu glas puternic și entuziast: «Este cea mai frumoasă carte pe care am citit-o!» Când a povestit finalul trist, vocea i s-a stins, iar privirea i-a coborât spre bancă.” a) Notează două elemente nonverbale (gesturi, mimică, privire) și două elemente paraverbale (legate de voce) din text. b) Precizează ce emoții exprimă Sorin prin aceste elemente.

6. Imaginează-ți că pe 2 aprilie, de Ziua internațională a cărții pentru copii, trebuie să le recomanzi colegilor, oral, cartea ta preferată. Scrie, în 5–6 enunțuri, ce le-ai spune. Vei avea în vedere: o formulă de adresare către colegi, titlul și autorul cărții, o scurtă prezentare a subiectului, motivul pentru care îți place și o recomandare finală.

7. Replicile de mai jos nu respectă regulile unei comunicări politicoase. Reformulează fiecare replică astfel încât să fie politicoasă și potrivită într-o discuție la clasă. a) (Un elev o întrerupe pe colega lui) „Gata, taci, acum vorbesc eu!” b) (Un elev către profesor) „N-am înțeles nimic, mai zi o dată!” c) (Un elev care primește un compliment) „Știu și eu că am vorbit bine.”

8. Scrie un dialog de 6–8 replici între tine și un coleg, pe tema: „Ce carte să citim în vacanță?”. Dialogul trebuie să conțină: o formulă de adresare, o întrebare și un răspuns, o solicitare de clarificare, o recomandare, un compliment și răspunsul la compliment. Respectă regulile de politețe și folosește corect linia de dialog și semnele de punctuație.