Secvențe de tip dialogat

1. Citește fragmentul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. (O sală de clasă goală, după ore. Se aude ploaia bătând în geamuri.) ANA: Ai rămas și tu? Credeam că ai plecat cu autobuzul de la ora două. MIHAI (încurcat): L-am pierdut. Am stat să-mi caut caietul de desen. ANA: Și l-ai găsit? MIHAI: Nu. Dar am găsit umbrela doamnei dirigintă. (Ridică o umbrelă roșie.) ANA (râzând): Atunci măcar nu te uzi până la stație. a) Numește personajele care participă la dialog. b) Precizează locul și timpul acțiunii, pe baza indiciilor din text. c) Numește modul de expunere dominant și formulează două argumente pentru răspunsul tău.

2. Citește fragmentul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. BUNICA (așezându-se pe scăunel, cu un oftat): Ia spune, ce-ai învățat azi la școală? RADU (cu ochii în telefon): Nimic. BUNICA (apropiindu-se, cu blândețe): Nimic-nimic? Atunci de ce ai stat acolo șase ore? RADU (lasă telefonul jos, zâmbind): Bine, bunico. Am învățat despre teatru. (Se aude cucul ceasului din perete.) a) Transcrie toate indicațiile scenice din fragment. b) Precizează, pentru fiecare indicație transcrisă, ce anume redă: un gest sau o mișcare, mimica, tonul vocii ori un sunet. c) Explică, în 2–3 enunțuri, cum se schimbă atitudinea lui Radu față de bunica sa, folosind indicațiile scenice ca dovadă.

3. Citește dialogul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. IOANA: Hai sâmbătă la film! Rulează o comedie nouă. CRISTI: Nu prea am chef de comedii... Mă gândeam la un meci de baschet în parc. IOANA: Te înțeleg, îți place mult să joci. Dar data trecută ai ales tu. Ce zici dacă jucăm baschet dimineața, iar după-amiază mergem la film? CRISTI: Hm... Bine, accept. Dar popcornul îl iei tu! IOANA: S-a făcut! a) Precizează intenția de comunicare a Ioanei în prima replică. b) Numește atitudinea lui Cristi la începutul dialogului și cea de la final. c) Explică, în 2–3 enunțuri, cum reușesc cei doi să ajungă la o înțelegere. d) Transcrie o replică din care reiese că Ioana l-a ascultat cu atenție pe Cristi și motivează alegerea făcută.

4. Citește fragmentul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. (Un peron de gară, seara. Plouă.) CONTROLORUL: Grăbiți-vă, domnule, trenul pleacă! CĂLĂTORUL (aleargă cu valiza, gâfâind): Așteptați! Am bilet, am bilet... (Își caută prin buzunare.) Unde l-am pus? CONTROLORUL (îi face semn mecanicului să mai aștepte): Mai aveți un minut. Imaginează-ți că fragmentul este adaptat pentru teatrul radiofonic. a) Propune trei efecte sonore potrivite pentru acest fragment și precizează momentul în care ar trebui să se audă fiecare. b) Ascultătorul de la radio nu poate vedea gestul din ultima indicație scenică. Rescrie replica Controlorului astfel încât ascultătorul să înțeleagă ce face personajul. c) Explică, în 2–3 enunțuri, de ce dialogul are un rol mai important în teatrul radiofonic decât într-un spectacol jucat pe scenă.

5. Citește fragmentul de mai jos, scris ca text de teatru. VÂNZĂTORUL: Ce doriți, domnișoară? ELENA (ezitând): Aș vrea un bilet la spectacolul de diseară. VÂNZĂTORUL: Mai avem locuri doar la balcon. ELENA (bucuroasă): Perfect! Îl iau. Rescrie fragmentul ca dialog într-un text narativ. Respectă următoarele cerințe: – folosește linia de dialog pentru fiecare replică; – introdu cel puțin trei verbe de declarație diferite (de exemplu: a întreba, a răspunde, a spune, a exclama); – păstrează informațiile din indicațiile scenice, transformându-le în cuvintele naratorului; – respectă semnele de punctuație specifice dialogului.

6. Citește enunțurile de mai jos, care conțin replici redate în stil direct. Andrei i-a spus profesorului: „Eu am terminat proiectul ieri.” Profesorul l-a întrebat: „Când îl prezinți colegilor?” Andrei a răspuns: „Îl voi prezenta mâine, la ora de română.” a) Transformă cele trei enunțuri din stil direct în stil indirect. b) Precizează două modificări pe care le-ai făcut în timpul transformării (de exemplu, schimbarea persoanei verbului sau a pronumelui, renunțarea la ghilimele și la două puncte, introducerea unor cuvinte de legătură).

7. Citește fragmentul de mai jos, apoi rezolvă cerințele. (Piața comunei. Lume adunată, fanfară.) DIRECTORUL (solemn, cu mâna pe inimă): Dragi cetățeni, astăzi inaugurăm noul pod al comunei! PRIMARUL (în șoaptă, trăgându-l de mânecă): Domnule director, podul nu e gata... DIRECTORUL (la fel de solemn, fără să se oprească): ...pod pe care îl vom inaugura, cu aceeași bucurie, la anul! (Mulțimea aplaudă nedumerită. Fanfara începe să cânte.) a) Identifică un aspect din fragment care provoacă râsul. b) Explică, în 2–3 enunțuri, de ce situația este comică. c) Precizează rolul indicațiilor scenice „în șoaptă” și „la fel de solemn” în crearea efectului comic.

8. Redactează o secvență dialogată, sub formă de text de teatru, de 8–10 replici, pornind de la următoarea situație: doi elevi pregătesc o scenetă pentru serbarea școlii și nu se înțeleg cine să joace rolul principal. Respectă următoarele cerințe: – notează numele personajelor înaintea fiecărei replici; – introdu cel puțin trei indicații scenice, dintre care una să precizeze locul acțiunii, iar alta să redea un sunet sau un zgomot; – fiecare personaj să își susțină punctul de vedere cu cel puțin un argument; – dialogul să se încheie cu o soluție acceptată de amândoi; – respectă normele de ortografie și de punctuație.