Adecvarea la temă. Proprietatea termenilor, puritate și adecvare situațională, originalitate

1. Citește textul de mai jos, scris pe tema „Ziua Limbii Române la școala noastră”. „Pe 31 august, școala noastră a sărbătorit Ziua Limbii Române. Elevii au recitat poezii de Mihai Eminescu și Grigore Vieru, iar pe holuri au fost expuse postere cu expresii frumoase din limba noastră. Fratele meu mai mic preferă să joace fotbal în parc după-amiază. La final, toți participanții au cântat împreună «Limba noastră».” a. Transcrie enunțul care nu respectă tema propusă. b. Explică, în 1–2 enunțuri, de ce acest enunț nu este adecvat temei. c. Formulează un alt enunț, potrivit temei, care ar putea lua locul celui eliminat.

2. În enunțurile de mai jos, cuvintele subliniate (scrise între paranteze drepte) sunt folosite greșit, fără proprietatea termenilor. Rescrie fiecare enunț, înlocuind cuvântul greșit cu cel potrivit sensului. a. Bunicul meu a [imigrat] din România în Italia, unde a lucrat câțiva ani. b. La concursul de recitare, toți elevii au fost [evacuați] de un juriu format din trei profesori. c. I-am făcut colegei mele un [complement] pentru felul în care și-a prezentat posterul. d. Invitatul serbării, un scriitor [original] din Suceava, ne-a povestit despre copilăria lui.

3. Citește mesajul de mai jos, scris de un elev pentru revista școlii: „Festivalul de ieri a fost super cool! Am făcut niște poze beton și le-am postat imediat. Toată lumea a zis că a fost wow și că organizarea a fost OK.” a. Transcrie patru cuvinte sau expresii care nu aparțin limbii standard. b. Rescrie mesajul în limba standard, păstrând ideile, astfel încât să fie potrivit pentru revista școlii.

4. Un elev vrea să-i ceară domnului director permisiunea de a organiza în școală o expoziție despre limba română. El a scris următorul început de scrisoare: „Salut, dom' director! Vreau să vă zic că noi, cei din a VI-a B, ne-am gândit să facem o chestie tare cu niște postere.” a. Explică de ce acest text nu este adecvat situației de comunicare (precizează cine este destinatarul și ce fel de relație există între emițător și receptor). b. Rescrie începutul scrisorii, folosind o formulă de adresare și un limbaj potrivite unei comunicări formale.

5. Scrisoarea poate fi formală sau informală. Pentru fiecare dintre situațiile de mai jos, scrie o formulă de adresare și o formulă de încheiere potrivite: a. o scrisoare către un elev de clasa a VI-a dintr-o școală parteneră din altă țară; b. o scrisoare către doamna bibliotecară a orașului, prin care îi mulțumești pentru cărțile donate școlii; c. o scrisoare către bunica ta, care locuiește în alt oraș. Precizează, pentru fiecare situație, dacă scrisoarea este formală sau informală.

6. Citește două începuturi de compunere cu tema „Limba română”: A. „Limba română este foarte importantă. Ea este limba noastră. Noi vorbim limba română în fiecare zi.” B. „Prima mea poveste am auzit-o în limba română, de la bunica, într-o seară de iarnă. De atunci, fiecare cuvânt românesc mi se pare o cheiță care deschide o amintire.” a. Precizează care dintre cele două texte este mai original. b. Argumentează alegerea, în 2–3 enunțuri, făcând referire la modul în care este prezentată tema și la cuvintele folosite.

7. Citește compunerea de mai jos, cu tema „O activitate din proiectul internațional al școlii mele”: „Luna trecută, clasa noastră a primit vizita unor elevi din Bulgaria, parteneri în proiect. Le-am arătat școala și le-am învățat câteva cuvinte românești, cum ar fi «mulțumesc» și «prietenie». Pisica vecinilor mei are trei pui negri. Ei ne-au povestit despre obiceiurile lor, iar noi am fost foarte receptivi și super încântați. Le-am dat cadou niște mărțișoare făcute de noi.” Precizează câte o problemă a textului pentru fiecare dintre criteriile următoare, ilustrând-o cu exemple din text: a. respectarea părților unei compuneri; b. adecvarea la tema propusă; c. puritatea limbii. Apoi propune o soluție pentru fiecare problemă identificată.

8. Imaginează-ți că școala ta este parteneră într-un proiect internațional. Redactează o scrisoare de 100–130 de cuvinte către un elev de clasa a VI-a dintr-o școală parteneră, în care să-i povestești cum ați sărbătorit Ziua Limbii Române și ce activitate ți-a plăcut cel mai mult. În redactarea scrisorii, vei ține seama de: – structura scrisorii (localitatea și data, formula de adresare, textul scrisorii, formula de încheiere, semnătura); – adecvarea la tema propusă; – proprietatea termenilor și puritatea limbii (folosirea limbii standard); – adecvarea limbajului la destinatar; – originalitatea în tratarea temei; – încadrarea în limita de cuvinte.