Dialogul în textul nonliterar. Interviul
Disciplina: Limba și literatura românăClasa: a 7-a
Nume elev: ____________________Data: ____________
1. Explică, în 3-4 enunțuri, ce este interviul. Precizează cine participă la această convorbire, ce formă are textul publicat și de ce interviul este un text nonliterar.
2. Citește, cu atenție, fragmentul de interviu de mai jos, apoi răspunde cerințelor. REPORTER: Doamnă Elena Popescu, de câți ani lucrați ca bibliotecară în comuna noastră? ELENA POPESCU: De douăzeci și doi de ani. Am venit aici în 2003, imediat după terminarea facultății. REPORTER: Câți cititori are biblioteca în prezent? ELENA POPESCU: Avem aproximativ 640 de cititori înscriși, dintre care aproape jumătate sunt elevi. REPORTER: Ce activități organizați pentru copii? ELENA POPESCU: În fiecare sâmbătă avem un club de lectură, iar vara organizăm „Tabăra cărții”, la care au participat anul trecut 45 de copii. REPORTER: Ce le-ați transmite elevilor care nu citesc? ELENA POPESCU: Să-și găsească o singură carte care să-i prindă. După aceea, drumul vine de la sine. a) Numește participanții la dialog și precizează rolul fiecăruia (cine pune întrebările, cine răspunde). b) Formulează, într-un enunț, tema interviului. c) Transcrie două secvențe care conțin date sau cifre exacte și explică, într-un enunț, de ce prezența lor arată caracterul nonliterar al textului.
3. Pornind de la fragmentul de interviu cu bibliotecara Elena Popescu (itemul 2): a) Precizează intenția de comunicare a reporterului (ce urmărește să afle și să transmită cititorilor). b) Propune un titlu potrivit pentru interviu, care să poată apărea în revista școlii. c) Scrie un scurt paragraf introductiv (2-3 enunțuri) care să o prezinte cititorilor pe persoana intervievată, înainte de întrebări.
4. Compară dialogul dintr-un text dramatic (de exemplu, o scenă dintr-o comedie studiată) cu dialogul dintr-un interviu. Menționează o asemănare și trei deosebiri, referindu-te la: cine sunt participanții (personaje sau persoane reale), scopul comunicării, prezența indicațiilor scenice și modul în care sunt marcate replicile.
5. Un elev a pregătit întrebările de mai jos pentru un interviu cu directoarea școlii, dar acestea nu sunt potrivite. Explică, pentru fiecare, ce greșeală conține (ton nepoliticos, întrebare prea vagă, întrebare la care se răspunde doar cu „da” sau „nu”), apoi reformulează-le corect. a) Tu ce faci toată ziua în birou? b) Vă place la școală? c) Spuneți ceva despre școală. d) De ce n-ați reparat încă sala de sport?
6. Imaginează-ți că realizezi, pentru revista școlii, un interviu cu un meșteșugar popular din localitatea ta (olar, țesătoare, sculptor în lemn, încondeietoare de ouă etc.), despre tradițiile pe care le păstrează. Formulează cinci întrebări variate și adecvate, care să respecte relația reporter – persoană intervievată și să urmărească: începuturile meseriei, tehnicile de lucru, legătura cu tradițiile românești, comparația cu tradiții din alte țări, sfaturi pentru tineri.
7. Redactează un interviu de 8-10 replici cu un coleg care a obținut un premiu la un concurs școlar (olimpiadă, concurs sportiv, festival artistic). Vei avea în vedere: - un titlu și o scurtă introducere care prezintă persoana intervievată; - forma întrebare – răspuns, cu marcarea clară a vorbitorilor; - întrebări politicoase, clare și variate; - răspunsuri dezvoltate, care conțin informații precise (date, locuri, cifre); - respectarea normelor de ortografie și punctuație.
8. Un reporter vrea să folosească o parte din interviul cu bibliotecara Elena Popescu (itemul 2) într-un articol scris în vorbire indirectă. Transformă în vorbire indirectă primele patru replici ale fragmentului (două întrebări și două răspunsuri), apoi numește trei modificări produse prin această transformare.