Recapitulare – Pe drumul cunoașterii. Școala: textul narativ, fonetică, vocabular, sintaxa frazei
Disciplina: Limba și literatura românăClasa: a 7-a
Nume elev: ____________________Data: ____________
1. Citește cu atenție textul de mai jos. „În dimineața primei zile de școală, m-am trezit înaintea tuturor. Ghiozdanul nou, cumpărat de bunicul din târg, mă aștepta lângă ușă, iar eu îl tot deschideam ca să mă conving că nu lipsea nimic. Pe drum, țineam strâns mâna tatei și număram pașii, ca să nu mă gândesc la emoții. În curtea școlii, copiii alergau, râdeau și se strigau pe nume. Doar eu stăteam deoparte, cu inima cât un purice. Atunci, o fetiță cu codițe roșcate s-a apropiat și mi-a întins o bomboană. — Vrei să stai cu mine în bancă? m-a întrebat ea. Am dat din cap, fără să pot scoate o vorbă. Din ziua aceea, Ilinca a devenit prietena mea cea mai bună.” Rezolvă cerințele: a) Precizează tipul textului (narativ / descriptiv, literar / nonliterar). b) Precizează tipul naratorului și justifică răspunsul printr-o secvență din text. c) Notează un indice temporal și un indice spațial din text.
2. Pornind de la textul de la itemul 1, rezolvă cerințele: a) Numește personajele care apar sau sunt pomenite în text și precizează tipul fiecăruia (principal, secundar, episodic). b) Explică, în unu-două enunțuri, ce trăsătură morală a personajului-narator este sugerată de secvența: „Doar eu stăteam deoparte, cu inima cât un purice.” c) Precizează mijlocul de caracterizare prin care este sugerată această trăsătură (caracterizare directă sau indirectă).
3. Rezolvă cerințele de mai jos. a) Grupează cuvintele următoare în trei categorii: cuvinte cu diftong, cuvinte cu triftong, cuvinte cu vocale în hiat. Subliniază (notează) grupul de sunete care a stat la baza încadrării: școală, dimineață, aceea, leoaică, poezie, vreau, aer. b) Alege forma accentuată corect a fiecărui cuvânt: bútelie / butelíe, regízor / regizór, lózincă / lozíncă.
4. Precizează modul de formare a fiecăruia dintre cuvintele următoare (derivare cu prefix, derivare cu sufix, compunere prin sudare, compunere prin alăturare cu cratimă). Indică, acolo unde este cazul, prefixul sau sufixul și cuvântul de bază: fetiță, neliniștit, deoparte, nou-venit, roșcat.
5. Alcătuiește familia lexicală a cuvintelor școală și prieten, scriind câte trei cuvinte pentru fiecare. Apoi construiește un enunț în care să folosești două dintre cuvintele găsite.
6. a) Scrie câte un sinonim contextual pentru cuvintele subliniate (scrise cu majuscule) din secvențele de mai jos: – „țineam STRÂNS mâna tatei”; – „Doar eu stăteam DEOPARTE”; – „mi-a ÎNTINS o bomboană”; – „Ilinca a DEVENIT prietena mea cea mai bună”. b) Precizează care dintre structurile următoare sunt locuțiuni și care sunt îmbinări libere de cuvinte: a-și aduce aminte, a lua seama, a lua o carte, a citi o poveste.
7. a) Construiește două enunțuri în care cuvântul bancă să aibă sensuri diferite (omonime). b) Construiește câte un enunț cu fiecare dintre paronimele: original / originar, a emigra / a imigra.
8. Se dă fraza: „Ghiozdanul nou mă aștepta lângă ușă, iar eu îl tot deschideam ca să mă conving că nu lipsea nimic.” a) Delimitează fraza în propoziții. b) Precizează raportul sintactic dintre prima și a doua propoziție și valoarea morfologică a conectorului care le leagă. c) Precizează raportul sintactic dintre a doua și a treia propoziție și conectorul care le leagă.