Textul narativ literar în proză (aprofundare): narator, personaje, timp, spațiu, semnificații
Disciplina: Limba și literatura românăClasa: a 7-a
Nume elev: ____________________Data: ____________
1. Citește cu atenție textul de mai jos. Vei lucra pe el la toți itemii fișei. „În toamna aceea, când frunzele teiului din fața școlii începuseră să se îngălbenească, am pășit pentru prima dată pe poarta gimnaziului din cartierul nostru. Purtam o uniformă nouă, puțin prea largă la umeri, pe care mama o cumpărase «să-mi ajungă și la anul». Curtea fremăta de glasuri. Cei mari, din clasa a opta, stăteau rezemați de zidul sălii de sport și ne priveau de sus, cu aerul unor generali care inspectează recruții. Deodată, clopoțelul a sunat strident. Un domn înalt, cu ochelari rotunzi și cu o servietă de piele roasă la colțuri, s-a oprit în fața noastră. — Eu sunt profesorul vostru de română, ne-a spus el calm. Aici nu se învață doar din cărți. Aici învățați să gândiți cu capul vostru. Andrei, colegul meu de bancă, mi-a șoptit că pare sever. Eu însă am văzut cum, înainte să intre în clasă, profesorul s-a aplecat, a ridicat un ghiozdan căzut și l-a întins unui băiețel speriat. Teiul a rămas de atunci martorul tuturor bucuriilor și necazurilor noastre. Sub el ne împărțeam secretele, sub el ne-am împăcat după prima ceartă. Peste ani, când am trecut din nou pe lângă școală, teiul era tot acolo. Abia atunci am înțeles că nu eu crescusem lângă el, ci el crescuse odată cu noi.” Cerință: Notează doi indici de timp și doi indici de spațiu din text. Transcrie pentru fiecare secvența în care apare.
2. Pornind de la textul de la itemul 1, precizează tipul naratorului. Justifică răspunsul cu o secvență din text și explică, într-un enunț, ce efect are asupra cititorului acest mod de a relata întâmplările.
3. Împarte textul de la itemul 1 în patru fragmente. Formulează pentru fiecare fragment ideea principală, sub forma unui enunț scurt.
4. Numește personajele din textul de la itemul 1. Încadrează-le în următoarele categorii: personaj principal sau secundar, personaj individual sau colectiv. Dă cel puțin un exemplu pentru fiecare categorie.
5. Precizează două trăsături ale profesorului de română din textul de la itemul 1: o trăsătură fizică și una morală. Pentru fiecare trăsătură, numește mijlocul de caracterizare prin care este realizată (direct sau indirect) și ilustrează-l cu o secvență din text. Apoi compară, în două-trei enunțuri, părerea lui Andrei despre profesor cu cea a naratorului.
6. Explică, în două-trei enunțuri, ce semnificație are teiul din curtea școlii în textul de la itemul 1. Apoi explică, în cel mult treizeci de cuvinte, semnificația ultimului enunț al textului: „Abia atunci am înțeles că nu eu crescusem lângă el, ci el crescuse odată cu noi.”
7. În textul de la itemul 1 apare secvența: „Cei mari, din clasa a opta, [...] ne priveau de sus, cu aerul unor generali care inspectează recruții.” a. Explică sensul expresiei „a privi de sus” în acest context și scrie un enunț în care să o folosești cu același sens. b. Identifică figura de stil din a doua parte a secvenței și precizează ce sugerează ea despre atitudinea elevilor mari față de cei mici.
8. Profesorul din textul de la itemul 1 le spune elevilor: „Aici nu se învață doar din cărți. Aici învățați să gândiți cu capul vostru.” Exprimă-ți opinia, în 5-8 rânduri, despre aceste cuvinte. Precizează dacă ești de acord cu ele și susține-ți punctul de vedere cu cel puțin două argumente: unul legat de text și unul din experiența ta de elev.